活動目標：

1．區(qū)分中間、旁邊的方位。

2．正確使用“在．．．．．．的中間、在．．．．．．的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。

活動準備：

1.《我的數(shù)學》第9頁。

2.在教室里有意識地擺放好一些物品。

3.膠棒。

活動過程：

一、教師說出要找的東西，請幼兒觀察教室，引導(dǎo)幼兒通過相互之間的問答，區(qū)分中間和旁邊的方位。如：

1.我要找一個小豬玩偶，你們仔細看看哪里有小豬玩偶？

2.它在益智角矮柜的中間一層。

3.我現(xiàn)在要找一本《我的數(shù)學》，你們在哪里可以找到這本書？

4.我要的這本是在黑板旁邊的鋼琴上。

二、在幼兒熟悉了這樣的問答方式后，教師調(diào)整物品的位置，再次進行問答比賽?？梢詫⒂變悍殖蓛纱蠼M，如男生組、女生組。一開始還是由教師出題，之后可以讓幼兒當出題人，如男生組提問，女生組回答。

三、教師繼續(xù)使用這些物品，通過指令來讓幼兒拿取或擺放物品，如：

1.請把圖書角靠墊中間的那本圖畫書遞給我。

2.請把這塊積木放到老師旁邊的桌子上。

四、同樣分成兩組開展比賽，比誰的反應(yīng)快。如每組各一名幼兒同時根據(jù)一個指令去拿取或擺放相應(yīng)物品，誰先完成，該組就贏得一分。游戲可反復(fù)進行幾次，看看最終獲勝的是哪一組。

五、最后請幼兒將物品擺放回去，并使用多種已經(jīng)了解的方位詞。

1.把小豬玩偶放到遠處娃娃家的小床里面。

2.將積木放到教室外面的積木角里去。

3.把兩個筐筐放到門旁邊的矮柜里面去。

六、請幼兒翻開《我的數(shù)學》到第9頁，取下玩具卡上的相關(guān)卡片，完成練習。

活動反思：

通過本次活動，孩子們能夠區(qū)分中間、旁邊的方位，并正確使用“在．．．．．．的中間、在．．．．．．的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。孩子們的空間識別能力得到了進一步提高，老師感到十分欣慰，活動達到了預(yù)期的效果。