常聽(tīng)老一輩說(shuō)“黃金棍子出好人”,孩子做錯(cuò)事,和他講道理他聽(tīng)不懂,只有讓孩子嘗試一番皮肉之苦,才能長(zhǎng)記性。
不得不承認(rèn),孩子不聽(tīng)話或者做做事了,打罵孩子可以起到立竿見(jiàn)影的作用,比如孩子偷過(guò)一次東西,你只要打他一次讓他記憶深刻,那么從此以后就再也不會(huì)偷竊了。
但是難道只有打罵才可以解決問(wèn)題嗎?打罵孩子很有可能引發(fā)安全問(wèn)題,包括打屁股!屁股是大人最?lèi)?ài)打的地方,認(rèn)為打屁股不傷身,然而實(shí)際上恰好相反!打屁股的危害如下:
打孩子屁股的危害
1、引起孩子腦干損傷
輕輕地拍打屁股,對(duì)健康不會(huì)有什么損害。但是,用力過(guò)重,孩子就會(huì)感到疼,這時(shí)大腦就會(huì)受到刺激。 腦組織位于顱腔內(nèi),顱骨通過(guò)寰枕關(guān)節(jié)與人的脊柱相連接。如果家長(zhǎng)打孩子屁股時(shí)出手過(guò)重、過(guò)猛就會(huì)——孩子的臀部突然受到撞擊——經(jīng)脊柱傳到寰枕關(guān)節(jié)——有可能造成顱骨整體變形——引起腦干的損傷——后果不堪設(shè)想!
2、會(huì)損害孩子的腎臟健康
猛打孩子的屁股,容易損害孩子的腎臟。由于腎臟是人體排毒的重要器官,如果用力過(guò)大,皮膚下面就會(huì)容易產(chǎn)生瘀血,可能會(huì)危害腎臟的排泄功能。個(gè)別嚴(yán)重的,可能發(fā)生急性腎功能衰竭,最終導(dǎo)致休克。
3、導(dǎo)致寶寶的智商急劇下降
打屁股傷腦,那么,打屁股還會(huì)造成孩子智力發(fā)育遲緩、智力低下。根據(jù)著名的美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道,專(zhuān)家對(duì)1510名2~9歲的兒童進(jìn)行了4年的跟蹤研究,在806名2~4歲的兒童組中,未遭體罰的兒童,智商的平均數(shù)比經(jīng)常挨打者高出5分,而另一組704名5~9歲的兒童,差距是28分。(下頁(yè):危害4、孩子不聽(tīng)話怎么辦)

睡前為孩子講故事,相信這是大多數(shù)家庭都會(huì)做的事情,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)臨睡時(shí)是人類(lèi)記憶最清晰、最牢固的時(shí)候,1至4歲的孩子是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,睡前聽(tīng)一聽(tīng)有益的小故事,孩子將...

在寶寶兩歲的時(shí)候是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的寶寶已經(jīng)有了足夠的自主意識(shí),而且他們的意識(shí)也完全能夠控制住自己的行為了~...

想要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)郊拥膬?yōu)異,只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己找到方法并且努力,才能收到顯著的后果!那么究竟怎樣可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢?...

對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),孩子的成績(jī)是一個(gè)非常重要的東西,大概是受到現(xiàn)在中國(guó)這個(gè)情況的影響,孩子的成績(jī)承了見(jiàn)證孩子是不是優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)...

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的權(quán)利,也是每個(gè)家長(zhǎng)的義務(wù)!在教育中,家庭教育對(duì)孩子尤為重要,很多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后會(huì)批評(píng)教育孩子,但是這并不意味著家長(zhǎng)就可以隨心所欲的批評(píng)孩子!...

現(xiàn)在的教育非常注重習(xí)慣培養(yǎng)和正面教育,尤其是現(xiàn)在年青一代教育孩子,都知道如何正面教育孩子,給與正面的鼓勵(lì)。但是孩子每天都聽(tīng)你說(shuō)寶寶你真棒、寶寶你太厲害了…這樣老套...

作為父母,肯定都是希望和孩子和平相處,當(dāng)然也希望和孩子成為朋友關(guān)系,聽(tīng)聽(tīng)孩子的心理話。但是有些父母和孩子在一起感覺(jué)就是無(wú)話可說(shuō),這才是最怕空氣突然安靜。其實(shí)還是要...

很多幼兒園都是非常注重家園共育的!大家其實(shí)可以相信一句話,家園配合,孩子會(huì)更出色!幼兒園會(huì)對(duì)孩子的行為和習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng),并不是意味的追求知識(shí)和技能,首先家長(zhǎng)一...
