但實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎意料之外，每一個(gè)兒童，即使是年齡最小的兒童使用有油的筆涂畫的時(shí)間較長。

年齡較小的兒童看到筆里沒油畫不出線條就不再畫了，而3~4歲的兒童嫌筆不能作畫，紛紛要求調(diào)換?？梢?，兒童在涂鴉時(shí)是十分關(guān)注動(dòng)作的效果的。

（二）象征期

3.5~4歲，兒童開始對(duì)自己畫出的圖畫賦予事物的名稱，進(jìn)入象征期──本質(zhì)上是“命名的涂鴉期”。

兒童常常畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字書寫動(dòng)作，并懂得以一個(gè)單獨(dú)的線條來命名一種物體。

通常，兒童并不是先有主題再作畫，而是畫完后再賦予意義的。這時(shí)的成人如欲理解兒童的解釋，沒有一番想象能力是不行的。這時(shí)兒童對(duì)作品所賦的含義又是不確定的，經(jīng)常會(huì)加以改變。

有時(shí)，兒童也會(huì)先決定畫個(gè)什么東西，然后一邊畫一邊說，一副怡然自得的神態(tài)。兒童對(duì)自己的圖畫賦予含義對(duì)認(rèn)知的發(fā)展具有十分重要的意義，因?yàn)檫@是兒童表征和思維的表現(xiàn)，對(duì)將來的抽象思維的形成具有不可低估的作用。

（三）定型期

這是兒童繪畫的典型時(shí)期，又稱圖式期。

4歲以后的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來。這一時(shí)期的兒童表達(dá)意愿、發(fā)泄情感的欲望增強(qiáng)，但又受語言尤其是文字符號(hào)的限制，不得不借助動(dòng)作和表象來表達(dá)，圖畫便成了他們最有效的交流形式。

兒童畫不僅表示意中之物，也多少有點(diǎn)像所畫的對(duì)象。