早讀課前，小明的媽媽在教室走廊等我。我看見后立即趕上前去，她反映昨天小明的眼鏡在操場(chǎng)游戲時(shí)候，沒(méi)注意被一個(gè)大學(xué)生弄壞了，當(dāng)時(shí)他回來(lái)沒(méi)有跟我說(shuō)，回家后跟媽媽說(shuō)了，媽媽帶他來(lái)找我，上課鈴響了，我陪著她和小明在其它班級(jí)尋找始作俑者。結(jié)果無(wú)功而返，看見教室鬧哄哄，打鬧著有之，玩耍者有之……總之就是一個(gè)字——亂。

我走進(jìn)教室，學(xué)生們漸漸靜了下來(lái)，我喊道：“起立！”看看大家，說(shuō)：“全班罰站。”這時(shí)，教室里靜極了?？粗鴮W(xué)生們驚恐的眼神，躲閃的目光，低垂著腦袋，我依然不放過(guò)，開始了一番說(shuō)教，并對(duì)班干部進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。

下課，回到辦公室，我想著，這樣做好嗎？會(huì)不會(huì)傷害了學(xué)生？能起到教育功效嗎？對(duì)學(xué)生有影響嗎？

讀了學(xué)生的日記，感覺(jué)這幫小家伙在逐漸長(zhǎng)大，懂得關(guān)心老師了。學(xué)生對(duì)早讀課上大家的表現(xiàn)，表示很愧疚，對(duì)不起老師的辛勤付出，并紛紛道出了自己心聲：有的說(shuō)，我們班其實(shí)挺不錯(cuò)的，上課、讀書、活動(dòng)等表現(xiàn)都很好，就是那么幾個(gè)同學(xué)向老鼠屎一樣，喜歡惹是生非，把班上攪成了一鍋粥。有的說(shuō)，大家都有責(zé)任，一旦老師不在就不自覺(jué)了，說(shuō)到底是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的說(shuō)班長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)等班干部不負(fù)責(zé)任，早讀課不帶讀。最讓我感動(dòng)的是調(diào)皮鬼小曾在日記里寫道：“我就是控制不住自己，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，就忍不住要?jiǎng)?。通過(guò)這次罰站，今后我一定要學(xué)會(huì)控制自己，上課不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律，請(qǐng)老師督促。”

如果我能冷靜下來(lái)，組織學(xué)生圍繞“老師不在應(yīng)該怎么做”，進(jìn)行討論，效果一定大相徑庭。學(xué)生會(huì)在討論中明白早讀應(yīng)該做什么，班干如何盡到職責(zé)。找到一勞永逸的辦法方為上策。

這件事還告訴我，要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的班干部。如果有一個(gè)負(fù)責(zé)的班干部站出來(lái)帶大家讀書，罰站就不會(huì)出現(xiàn)?？墒牵喔刹砍闪?ldquo;聾子的耳朵——擺設(shè)”。他們沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，有的甚至比普通學(xué)生鬧得還歡。說(shuō)到底，還是老師的責(zé)任，平時(shí)我光提要求，沒(méi)有給予切實(shí)的指導(dǎo)。認(rèn)為放手讓他們做，卻忽略了他們還是孩子，玩是他們的天性。責(zé)任心是需要培養(yǎng)的，今后需要在這方面多努力。

同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高自身管理藝術(shù)。一要向身邊人學(xué)習(xí)，多和他們交流，學(xué)習(xí)借鑒他們管理班級(jí)的好做法。二是讀書，向名班主任學(xué)習(xí)。魏書生就是其中之一。他經(jīng)常外出講學(xué)，班級(jí)管理井然有序，實(shí)現(xiàn)自治。三要研究學(xué)生，了解學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的特點(diǎn)也不一樣。老師只有知道學(xué)生在想什么，需要什么，方可找到有效的辦法。

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