瑤瑤馬上就六周歲了，“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀，第一次去思考怎么樣和孩子共讀。

想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天，中午不睡覺總是哭著找媽媽，唐老師陪著她。很幸運(yùn)她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書（之前在家我給她講過），于是唐老師就給她講。也許聽故事的時(shí)候真的可以融入，瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽著，老師稍微停一下，瑤就會(huì)說“多講幾遍”，兩本書大概講了十幾遍，情緒穩(wěn)定了下來。感謝所有的常青藤老師對(duì)孩子的關(guān)愛！

一、識(shí)字與讀書

松居直先生寫到“讀書不等于識(shí)字。如果識(shí)字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。識(shí)字只是手段，而不是目的。”

瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國(guó)挑戰(zhàn)機(jī)”。當(dāng)時(shí)拿識(shí)字卡片給她看過幾次，再問她，居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點(diǎn)小驚喜，隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她一直在讀圖，看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米，人的眼睛是朵花，哦，就知道媽媽問她的時(shí)候回答讀“米”和“花”。

也試過給瑤講故事的時(shí)候，拿手指讀?，幱悬c(diǎn)排斥，其實(shí)連我自己都不太喜歡，總覺得自己讀的時(shí)候感情少了好多，很難再融入其中，于是放棄。松居直先生說“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法，只要孩子讀書感覺到樂趣，那就是最好的。

二、讀書與想象力

看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心，原因只有一個(gè)“注意力不集中”，卻從未想過產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事，腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的模樣，甚至還描繪了其他細(xì)節(jié)，但是可能當(dāng)老師講到一寸法師到達(dá)“京城”時(shí)，孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因?yàn)楹⒆硬涣私馐裁词?ldquo;京城”，沒有辦法想象京城的樣子，于是一寸法師失去了表演的舞臺(tái)，故事無法進(jìn)行下去，就好像電影演到一半，膠卷突然出現(xiàn)問題了，影像斷斷續(xù)續(xù)，無法連接，一點(diǎn)兒也不精彩，所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了。”

讀萬卷書，行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗(yàn)得來，體驗(yàn)越多，想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，使孩子想象力更加豐富?，幀幥岸螘r(shí)間迷上了《看里面》揭秘系列圖書，揭秘海洋、揭秘名宮殿，揭秘地下等等，每次講完或自己看完都會(huì)有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時(shí)間太短，瑤入睡前還要再看一個(gè)動(dòng)畫片再加好多為什么，所以看書的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。

瑤喜歡畫畫，家里沒有電視，所以她自己在家玩的時(shí)候，大部分時(shí)間是坐桌邊畫畫，還喜歡當(dāng)老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源，把喜歡的畫面記在腦中，再以繪畫的形式表現(xiàn)出來，對(duì)鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。

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