1922年（中華民國十一年），張瀾復(fù)任南充縣立中學(xué)校長，提倡學(xué)與用結(jié)合，將普通教育，實業(yè)教育，地方自治三者結(jié)合為一體，成為四川全省開辦職業(yè)中學(xué)之發(fā)端。

1925年（中華民國十四年），他任國立成都大學(xué)（今四川大學(xué)）校長時，采取蔡元培在北大實行的兼容并蓄方針，堅持用人唯才，提倡思想學(xué)術(shù)自由。

他不顧校內(nèi)外頑固守舊派反對，允許校內(nèi)三派（共產(chǎn)主義者的社會科學(xué)研究社、三民主義者的健行社和國家主義者的惕社）同時存在，自由爭鳴。

學(xué)校辦有《科學(xué)思想》刊物，邀請進步人士撰稿，宣揚科學(xué)與民主。在他的開放政策下，社會科學(xué)研究社在校內(nèi)擴大了影響，一時成為西南一帶傳播革命種子的重要園地。

1927年（中華民國十六年）后，發(fā)起組織四川鄉(xiāng)村建設(shè)期成會，推行鄉(xiāng)建運動。

1930年（中華民國十九年），為抗議國民黨壓制思想和學(xué)術(shù)研究自由，辭職回南充，繼續(xù)從事中小學(xué)教育。

五、創(chuàng)立民盟

1934年（中華民國二十三年），受四川省政府主席劉湘的邀請，出任四川安撫委員會委員長。

1937年（中華民國二十六年），抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，張瀾受聘為國民參政會參政員，頻繁參加抗日民主運動。

1939年（中華民國二十八年）11月，與黃炎培、章伯鈞等在重慶參與發(fā)起民主憲政運動和成立統(tǒng)一建國同志會。其宗旨是促進團結(jié)，共同抗日，實施憲政。