聽一首歌需要多少時(shí)間？約莫是三至五分鐘。曲子行至一半……手機(jī)被緩緩抬起，按下暫停鍵，世界便重歸寂靜。

對于我來說，似乎已很難在碎片化的生活與某種完整性之間劃出一條清楚的界限。

很多人覺得手機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)達(dá)是在成碎片化生活的元兇之一。這一觀點(diǎn)對于我這個(gè)正拿著手機(jī)刷著一條條真假難辨的新聞的人來說是無力反駁的。

我靜靜放下手中漆黑的手機(jī)，坐下、站起，思考又思索。幾分鐘過去了，思緒戛然而止，得出一個(gè)結(jié)論——早在七、八年之前，我便接觸到了碎片化這個(gè)概念。那是剛開始學(xué)英語單詞的時(shí)候；對于還在上小學(xué)的喔來說，背英語單詞實(shí)在是一件十分困難的事情，于是父母和老師向我傳輸了一種理念——時(shí)間是擠出來的，無論是上廁所的時(shí)候還是等車來的時(shí)候都可以拿來學(xué)英語、背單詞。

就我而言，高度碎片化的生活并不是一蹴而就的。一開始，它只是夾雜在一段完整的狀態(tài)與另一段之間，在你逐漸熟悉與接受了它的存在之后，它便開始改寫一些更深層次的東西，引發(fā)質(zhì)變。

這樣的措辭儼然是將“碎片化”這一概念本身放到了兇手的位置，但實(shí)際上如今碎片化的生活已是一種社會(huì)現(xiàn)象，一切社會(huì)現(xiàn)象的存在都是基于社會(huì)自身的特性和社會(huì)自己的選擇，而這一新事物的出現(xiàn)自也是伴隨著社會(huì)的變化二出現(xiàn)的。

記憶再次回到七、八年前，我第一次接觸這一概念的時(shí)候，那是教育已掀起改革，掛在老師口頭的是“學(xué)習(xí)全都是為了你們自己！考場就如同戰(zhàn)場！”，掛在家長口頭的是“只有現(xiàn)在好好讀書，以后才能上好的大學(xué)，找到好的工作。”那時(shí)的我年齡尚小，只是感受到一股周圍的人傳遞給我的壓力，現(xiàn)在想來，那時(shí)社會(huì)傳來的壓力先是傳到了這些人的身上，再猶如分子間的擠壓般傳到了我的身上，最終無人得以幸免。

思緒再次戛然而止，這次不是因?yàn)榈贸隽私Y(jié)論，而是因?yàn)槟蔷眠h(yuǎn)的記憶太過模糊，無法再思索下去。我開始回想昨天的、前天的、這個(gè)禮拜的或者就是現(xiàn)在的，在自己身心間晃動(dòng)的種種——學(xué)習(xí)的壓力，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的焦慮，分毫不差的時(shí)間表，路上不敢止步的奔跑……

在這些記憶之間逐漸連起了一根線，一直連到七、八年以前的時(shí)光，現(xiàn)在它們儼然像是一個(gè)整體了——就像是用繩子串起來的一塊塊石頭，它們原本就是一整塊石頭的，卻被我敲成一小塊、一小塊地，一會(huì)兒把玩這一塊一會(huì)兒又把玩另一塊，或許是因?yàn)槲蚁嘈胚@樣的做法具有更高的效率，亦或是我急著要把它們都放在手中把玩一遍，生怕冷落了誰，生怕將來會(huì)顧不到誰，其實(shí)等研究透了一部分再去研究另一部分，也總會(huì)有把石頭看完的一天，說白了，無非是因?yàn)椴幌嘈盼磥?，只顧著現(xiàn)在罷了。

本文地址：攏沙人//xtjjl.com/zuowenfanwen/3463.html