王國維《人間詞話》云：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我想語文老師也要經過三種境界方可成為一名好老師。詩的語言總是那么高雅富有詩意，在現(xiàn)實生活中我常稱其為三個篇章 。

（一）、地獄篇

記得剛參加工作不久，一九九年學校舉辦開放周為全區(qū)提供現(xiàn)場，讓我提供一節(jié)公開課，要求是：要改變傳統(tǒng)的教學模式，由“先教后學”改為“先學后教”。這對我來說是個挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的案例借鑒，一切只能在摸索中進行。那時還沒有電腦，也不能上網(wǎng)，為了找點相關的資料，只能去圖書室和書店，不像現(xiàn)在只在家里就能縱觀天下。好不容易找到點資料，全靠手抄，這又要費不少時間。在那間簡陋的宿舍里，一張小課桌，一個小板凳，每每到深夜雙眼已迷離，可是無盡的迷惘在心底。我到底該怎么辦？我常戲稱為生活在地獄里。

（二）、煉獄篇

后來漸漸的學習的條件好些了，學校配備了微機室，可提供的資料也多了起來，全區(qū)的學習活動也多了起來，我也加入了忙碌的活動中去。就像一個饑餓的孩子在惡補，什么“楊初春快速作文”培訓，創(chuàng)新作文研討會，魏書生專家報告會，學洋思，學杜郎口┉。各種形式的學習，讓我沒有喘息的空間，沒有思索的余地，我在各種形式之間疲于奔命。愛人常說“你們老師好累！”

（三）、天堂篇

如今，連續(xù)三次省教育廳給我們提供了以如此好的系統(tǒng)學習機會，課堂設計、閱讀教學、名著閱讀、寫作教學、綜合性學習面面俱到；一堂堂的課堂實錄讓我借鑒反思一堂好課的模式；專家的適時點評解析使我的思想認識又上一個臺階；在線研討不時讓思維碰撞出了耀眼的火花。尤其是這次信息技術與課程整合的學習更讓我明白：教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃。不由得改寫一首《聲聲慢 研修感言》以此做結束語。

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