自然界的風(fēng)有微風(fēng)、涼風(fēng)和寒風(fēng)。不同的風(fēng)有不同的作用。唐代詩人李嶠曾以風(fēng)為題寫過一首名揚千古的詩：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”這首詩既講了直掛云帆濟(jì)滄海的微風(fēng)，也講了乘風(fēng)破浪的寒風(fēng)。我們班的班風(fēng)也是如此。

記得四年級時，我們班的班風(fēng)那可叫風(fēng)起云涌。上個晨讀，那可和趕集沒什么兩樣，東邊吹風(fēng)，西邊起浪，那可真是一個熱鬧。上課時，有時鴉雀無聲，有時人聲鼎沸。當(dāng)老師提問時，大家不約而同地保持沉默當(dāng)一只無聲之鴉。當(dāng)老師讓同學(xué)們自習(xí)時，整個教室就像燒沸的水一樣熱鬧非凡。如果有什么活動，大家如縮頭烏龜一樣都不愿把頭伸出來為班級露露臉。因為我們這些“良好”表現(xiàn)，在四年級下冊的“開學(xué)典禮”上，我們班成為全校唯一被點名表揚的“全優(yōu)班級”。

當(dāng)聽到校長的“表揚”時，全班同學(xué)倍感“光榮”，大家不約而同地低下了頭，像斗敗的公雞。會后全班同學(xué)都深深地反省自己，都欲乘風(fēng)破浪爭取早日濟(jì)滄海。

黃天不負(fù)有心人，在同學(xué)們齊心協(xié)力的努力下，終于在五年級下期時看到了“二月花”。晨讀時，書聲郎朗，就算沒有老師也很自覺；上課時，師生共鳴，老師講解時，大家凝神聚氣地認(rèn)真聆聽；老師提問時，你爭我搶地舉手回答問題，有時還進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的參賽者；寫作業(yè)時，仔細(xì)思考，認(rèn)真作答；活動時積極參與。這一年，全班獲得的榮譽(yù)比前四年的總和還多。

一個班風(fēng)的形成如李嶠所言：差勁的班風(fēng)會過江千尺浪，良好的班風(fēng)能開出二月花。應(yīng)該選擇“千尺浪”還是“二月花”不是顯而易見嗎？

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